黑板上的是最后一道難題的題型，見(jiàn)到那一串串繁瑣的文字以及復(fù)雜的數(shù)字，同學(xué)們紛紛撓頭。
作為班主任，吳老師了解每一個(gè)學(xué)生的情況。
周莉莉的成績(jī)一直維持在中游，發(fā)揮好的時(shí)候能到中上，發(fā)揮差了也是會(huì)在倒數(shù)十名游蕩，不過(guò)這個(gè)孩子還算聽(tīng)話(huà)，對(duì)待考試的態(tài)度也算認(rèn)真，屬于盯一盯就能追上來(lái)的那類(lèi)學(xué)生，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，吳老師自然也更關(guān)注那一部分有機(jī)會(huì)提高的學(xué)生。
而其中最好的方式，就是讓他們從學(xué)習(xí)中獲得成就感。
周莉莉快步走到黑板前，拿起粉筆在黑板上洋洋灑灑地寫(xiě)下了一個(gè)“解”字。
她現(xiàn)在信心十足，因?yàn)樽蛱焖膿从杨櫶焯焯氐鼗税雮€(gè)午休幫助她吃透了這種題型，別看這題目一大串看著嚇人，破解它的真正訣竅就在于……
在于……
咦？
在于什么來(lái)著？
寫(xiě)下“解”字之后，周莉莉手中的粉筆便停了下來(lái)，當(dāng)她再次審視這道題目的時(shí)候，依舊覺(jué)得無(wú)比熟悉，其實(shí)就和顧天天給她講解過(guò)的例題差了幾個(gè)數(shù)字，她還能記得午休時(shí)兩人談話(huà)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
她也記得晚上回寢室之后還特地把例題翻出來(lái)看了好幾遍。
可是，關(guān)于這道題目的所有細(xì)節(jié)卻仿佛在一瞬間不翼而飛了。
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